閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網(wǎng)絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。
最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學素養(yǎng)。
[問題]請依據(jù)教學過程的某些規(guī)律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

某人認為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。

這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是

• A、刻板印象
• B、首因效應
• C、暈輪效應
• D、投射傾向

教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?

• A、長期性與間接性

• B、復雜性與創(chuàng)造性
  

• C、主體性與示范性
  

• D、
  
  連續(xù)性與廣延性